Primaria

Educación emocional Educación en valores Grupo y aula
Grupo y aula:
Cohesión del grupo Gestión del aula Trabajo colaborativo y cooperativo

Selección de tarjetas organizadas en tres bloques: dinámicas y juegos grupales, publicaciones, materiales y programas de convivencia y vídeos, apps y recursos tecnológicos. Incorporan una breve descripción del grupo de edad al que están dirigidas y un resúmen explicativo de su alcance.

Dinámica para aprender a defender los derechos propios y ajenos y valorar los deberes y normas como facilitadoras de convivencia.

Material: Música con ritmo rápido

https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/09/rpev-toleran3-cumplo_unas_normas_para_vivir_en_pazevt3p06.pdf

Dinámica que nos servirá para entender el sentido de las normas como facilitadoras de la convivencia y a través de la que podremos aprender a defender los derechos propios y ajenos y valorar los deberes.

Material:

https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/09/rpev-toleran2-la_normas_nos_hacen_la_vida_mas_facilevt2p06.pdf

El objetivo de esta dinámica es lograr que los estudiantes sepan esperar su turno y respetar el de los demás.Los estudiantes deberán hacer parejas y una vez hechas elegirán en secreto un animal. Se colocarán sillas en forma circular de manera que quede una pareja sin sillas. Las parejas se sentarán en las sillas y la pareja que quede sin su lugar deberán ser los elefantes. Los elefantes caminaran alrededor de las sillas nombrando diferentes nombres de animales, de manera que si el nombre de un a

Material: Ninguno

https://prezi.com/hd8r3mtn6bkq/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Reglas secillas convivencia

Edad: 10-14 años. Tiempo: 2'

Ver y reflexionar sobre unas sencillas reglas para una buena convivencia.

10 Reglas básicas convivencia

Edad: 10-14 años. Tiempo: 1'

10 Sencillas reglas báscias para una buena convivencia

Normas de convivencia (Minions)

Edad: 8-12 años. Tiempo: 3'

Los Minions nos muestran de manera divertida las reglas importantes de clase.

Aplicación para iOS para medir el ruido en el aula. Tiene un "temporizador de sesión" para establecer un período de tiempo fijado para que el ruido del aula sea monitoreado. Si la clase mantiene niveles de ruido bajo control durante la sesión completa pueden ganar 10 Estrellas!

Autor: Walsall Academy

https://apps.apple.com/es/app/too-noisy-starter/id1018182464

Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media superior .

Autor: Jeff O'Hara y David Youngman

https://www.edmodo.com/?language=es

Plataforma de gestión del aula en la que participan docentes, padres y estudiantes. Su objetivo es administrar un aula escolar en base a puntuaciones sobre el comportamiento del alumnado a través de una interfaz de fácil uso, que admite diversas opciones de personalización para que se adapte a las necesidades de cada clase.

Autor: Sam Chaudhary y Liam Don

https://www.classdojo.com/es-es/?redirect=true

En el rebaño de Damián reinan los gritos y las peleas y el pobre pastor ya no sabe qué hacer. Convivir en comunidad supone ayudar a crear un ambiente donde la alegría, la calma, la generosidad y el cariño se vuelvan contagiosos. (https://www.babidibulibros.com/libro/el-rebano-alborotado_97239/)

Autor: Mª del Pilar Martín San Félix . Isbn: 9788417097394

https://www.youtube.com/watch?v=bavkLQ9nt1Q

A continuación Vaello aporta sugerencias pensadas para intervenir directamente en el aula, desde una cultura de búsqueda de soluciones alejada de las quejas y las lamentaciones y teniendo en cuenta que todas ellas forman parte de una visión global de la educación, y no recetas inconexas. Frente al pesimismo imperante y a la consideración de que no hay soluciones mágicas en la educación opone el optimismo pedagógico del buen hacer profesional.

Autor: Juan Vaello Orts. Isbn:

http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0025/f90a12bb-7722-4e36-a558-d5fb6b02b531/estrategias_mejora_gestixn_aula_j.vaello.pdf

Por iniciativa de la asociación aragonesa AFADA, técnicos delos departamentos de Educación, Cultura y Deporte y de Servicios Sociales y Familia, han abordando la particular problemática del menor adoptado a la que también se han ido adaptando los profesionales de la docencia. Desde sus respectivos puntos de visa, educativo y de protección a la infancia, se han puesto en común las dificultades que detectan y las vías de solución.

Autor: Mercedes Navarro Elipe(coordinadora). Isbn:

http://www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Organismos/InstitutoAragonesServiciosSociales/IASS_new/Documentos/infancia/ADOPCION-NAC-GuiaIntervencionEducativa.pdf

Esta guía práctica, elaborada con el soporte de la Fundación Adana, está escrita por profesionales con una amplia experiencia en el trabajo con niños con TDAH y está pensada, como su título indica, para los maestros y profesores preocupados por ofrecer la mejor educación.

Autor: Mena Pujol, B.. Isbn: 9788496792487

https://www.fundacionadana.org/wp-content/uploads/2016/12/libro_alumno_tdah_11_indd_1.pdf

Save the Children apuesta por un modelo educativo en el que todos los niños y las niñas aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales; pudiendo optar a las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

Autor: Carmen Solla Salvado. Isbn:

http://www.aecid.es/Centro-Documentacion/Documentos/Publicaciones%20coeditadas%20por%20AECID/Guia_de_Buenas_Practicas_en_Educacion_Inclusiva_vOK.pdf

Desde la asociación TEAVi se pone a disposición del profesorado esta guía con el fin de facilitar la inclusión del alumnado en las aulas.

Autor: Cristina Chao. Isbn:

https://teavieducacion.blogspot.com/search?q=guia+castellano

El propósito de esta guía es aportar un instrumento útil, que permita conocer las características más comunes que tienen los niños con síndrome de Down, los recursos que pueden aplicarse en su entorno educativo; y sobre todo, proporcionar sugerencias de intervención en situaciones prácticas que se den en el día a día de la escuela, que puedan ser una buena orientación para vuestra práctica diaria, y que como resultado, faciliten la inclusión del alumno con síndrome de Down en su aula.

Autor: Down España. Isbn: 978846177278

http://www.sindromedown.net/wp-content/uploads/2017/01/Claves-de-apoyo-a-ni--os-con-s--ndrome-de-Down-en-el-aula-de-educacion-infantil-1.pdf

En este artículo, Santiago Moll nos da algunas pautas muy sencillas pero tremendamente eficaces para mejorar la comunicación entre docente y alumno.

Autor: Santiago Moll. Isbn:

https://justificaturespuesta.com/20-consejos-mejorar-comunicacion-con-alumnos/

En este artículo, Joan Vaello propone una serie de estrategias que destacan por su sencillez, pero que a la vez resultan tremendamente efectivas. En esta artículo he seleccionado aquellas estrategias que más me han llamado su atención.

Autor: Joan Vaello. Isbn:

https://justificaturespuesta.com/gestion-de-aula-recursos-alumnos/